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新军事环境下研究生教学改革探索

热度0票  浏览4次 时间:2017年11月24日 13:58

  要:新军事条件下,研究生教育不仅要具有深厚的文化底蕴、系统的专业知识,更重要的是要具有求实创新的科学精神。本文从研究生教育观念、培养方式、学术研究方式和课程结构几个方面的转变,对研究生教学转型方法进行了深入的探索。针对创新型复合人才的培养目标,提出了具体的解决办法。

关键字:教为战,探究,博学,创新

科学研究在整个科学技术发展中起着关键的作用。信息化战争不仅是综合国力的较量,高新技术的较量,更是高素质人才的较量。研究生教育作为我国教育结构中最高层次的学历教育,肩负着为军队培养高素质、高层次创造性新军事人才的重任。军队院校转型是当今世界军事发展变革的必然结果,通过转型使院校教育更好地适应现代战争对创新性新军事人才的需求,身处其中的军队院校研究生教育也必须与时俱进适应转型的要求。

1 研究生教育观念的转变

作为培养新军事人才的军队院校,教学改革势在必行,这对研究生教育提出了新要求,军校研究生教育的重心从单一的学术型人才的培养向创新型复合人才的培养转变。这要求研究生教学也要树立教为战的观念,进一步强化创新能力的培养,以求在新军事领域日新月异的现在战场前能够应付自如。但从目前状况看,研究生军事素质水平普遍偏低,创新能力尚显不足。一些研究生没有把自己当作创造的主体,不敢主动突破现有的思维定势。研究生的创新能力不足、创新意识不强的问题还普遍存在。一些研究生还是习惯于接受、理解和掌握现成的知识,缺乏用批判的眼光对课程内容提出问题的能力。许多研究生倾向于将相关文献的研究方法和研究思想简单地重复或移植到自己的研究活动中,使得自己的研究只停留在表面,缺少探索性和创新性的实践活动。

2 研究生培养方式的转变

研究生的学习就像“研究生”这个词一样,关键在于“研究”。要研究什么、怎么研究,这需要通过导师的引导来确立研究的方向。有了具体的问题和明确的目标,才能充分调动研究生思维活动的积极性,激发研究生科学探究的潜能。研究生创新能力的缺乏与缺乏导师的正确引导和自己科学探究的潜能没有被激发有着密切的联系。研究生步入研究大门时,导师会为他指定一个研究方向。面对茫然未知的领域,导师应该引导研究生学会在探索未知领域的过程中进行思辨学习的能力,不能死读书、读死书。引导研究生打破故有的思维模式,学会用多维逻辑的思维方法去分析问题、评价问题,从而激发研究生科学探究的潜能。

3 研究生学术研究方式的转变

处于高等教育前端的研究生是已经具备了一定专业知识又处于最具创造力的青年时期。独立创新的学术氛围是他们在科研学术前沿上进行探索的保证。因此导师应该尊重研究生的研究兴趣,积极鼓励他们进行创新性项目的研究,尽量拓宽研究方向来支持研究生的研究目标,提供给研究生个性化研究条件,同时引导、鼓励研究生参加各种学术会议,加深研究生学术阅历,为他们通往学术前沿铺路搭桥。加强校内外、专业内外的学术交流,创设民主、创新的学术氛围,使研究生逐步掌握科学的研究方法。比如可以以系为单位为研究生举办研究生专场研讨会,构建以研究生为中心的教学环境。由研究生轮流在研讨会上展现自己的研究进展和研究成果,指导教师、本单位的其他教员和其他研究生都可以参与讨论并阐述自己的观点和看法。这种研讨会实际上是研究生研究课题交流和促进会。通过研讨会导师可以了解研究生的工作和研究进展情况,从而有效调控研究目标和研究方向,其他研究生和教育者也可以了解本系的研究动态,扩大彼此的研究视野。对于报告者本人也会感到有压力而更加深入地探索研究内容,从而有效提高研究生创新研究能力。

4 研究生课程结构的转变

美国把研究生教育目标定位在 “研究生教育目标应与国际的战略发展目标保持一致”。要适应信息化条件下诸军兵种联合作战要求,军事复合性人才的培养是关键,而研究生是“复合型”高中级军事指挥人才的主要来源。在研究生阶段,研究生已经具备了初步的专业知识,因此可以多开设一些新的学科前沿方面的课程,改变现在只在专业领域内开设课程的做法,这样既可以避免知识的重复,也可以弥补知识结构的不足。为使研究生适应新军事变革,军校研究生的培养目标也应从单纯地培养学术型人才向培养复合应用型人才转变。课程的设置应着眼于适应一体化联合作战形势,从提高驾驭现代化军队和指挥高技术战争的基本素质出发,加大以信息化内容为主线的多兵种知识的学习,增加一体化训练、军事谋略、高技术条件下联合作战指挥等方面的课程,有计划地组织研究生参加各种网上对抗、部队调研和部队实习。从而使我军未来的中高级指挥员具有打赢信息化条件下联合作战的能力。

5 小结

将研究生培养模式定位在“在学习中研究、在研究中学习”上能够有效培养研究生科学创新精神,使研究生培养紧跟时代的步伐,更好地服务于社会。纵观发达国家的研究生教育,都是既注重理论的学习,又注重科学研究,只有这两方面很好地融合在一起,才能真正体现研究生教育的意义。创新是人类积极宝贵的品种,没有创新就没有进步。积极的探索才能使研究生的创新实践活动始终处于积极的状态,才能自觉地调动起深埋在其自身的能量。而研究生创新能力的培养,是研究生培养质量的重要体现,也是转型中对研究生培养的必然要求。

 

参考文献

[1] 臧运发. 信息化条件下的军队院校转型发展初探[J]. 高等教育研究学报,2011年,第34卷第2期:105-107.

[2] 钱宗武. 试论研究生教育的三个关键[J]. 扬州大学学报(高教研究版),2008年,第12卷第2期:63-66.

[3] 刘少雪. 美国研究生教育发展中的若干关键问题[J]. 复旦教育论坛,2010年,第8卷第5. 63-67.



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